幼儿园数学教学教案

2019-09-08 15:14:25 围观 : 184

  

幼儿园数学教学教案

  特别感激的是,《疫苗!疫苗!现在养一个孩子,等于过去养五个孩子》一文一发,就得到了大家积极的响应、支持和鼓励。后台收到六百多条留言,也得到十几名来自法律从业人员、药监局等工作人员的积极支持和援助。

  爸爸妈妈肯定还心急如焚地要赶去上班,也许为了孩子的作业都没来得及吃早饭,真是忙成狗,可怜天下父母心啊。

  到了上学时,孩子就很自然地会重视老师布置的作业。即使一开始作业做得不够好,但他每次都能认真完成,有错认真地改,很快成绩就上去了,学习有效率。

  数学启蒙,除了数字和逻辑思维,几何图形帮助孩子建立的空间思维也不容忽视。空间思维力的强弱,直接影响着孩子对于数学、地理、化学、科学等众多学科的学习和解决问题的能力。

  2.师:小熊要把许多根棒棒糖送给小鸭子,每只小鸭子只能拿一根棒棒糖,请幼儿拿棒棒糖并尝试说:我拿一根棒棒糖。

  三.活动评价1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动,教师记录幼儿分合的结果,师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏,得出6分成两份有5中不同的分法, 引导幼儿观察记录单,发现数的互补关系:总数不变,两个部分数,一边数越来越大,另一边的数就越来越小。幼儿园大班数学教案:玩玩填空题

  它没有1+1=2那种标准可依,同样的词,不同的组合意思可以是千差万别的。

  学校教学的内容,比我们认为的要完整,规范的多,不可能说孩子提前学了一点东西,到学校就没得学了。

  从9月开始,熊孩子就可以理直气壮地和家长顶嘴拒绝做家庭作业了,拒绝上学前班了。一些教育专家也开始大谈超前教育的弊端,孩子学得枯燥,家长太过功利……By the way,我就想问一句:子非鱼,安知鱼之乐?

  (三)、与同伴比高矮 师:小朋友,我们知道了比高矮要两个以上,而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀? 师:请你们找个好朋友,比一比,看看谁高谁矮? 师:请你说说,刚才你跟谁比了?谁高谁矮?

  有一位家长最有思想,看到其他的家长都在抓耳挠腮,忙着做题,他说:别再算题了,想想我们的教育吧!究竟是哪里出了问题?居然给小孩子出这样难的数学题,大人都不会,小孩子能做出来吗?我们的应试教育该改改了,再这样下去,光出稀奇古怪的数学题来难学生,能达到素质教育的目的吗?

  老师说读不懂题的,不光是生字的问题,也是因为没阅读习惯,孩子做不到集中注意力去把题读下来,所以就读得特别慢。

  二. 小组操作活动1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排,记录总数,然后演示小鱼游来了或游走了,说一说每次分合的结果并记录 2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上,引导幼儿现数总数并记录,然后再将玩具分成两份,波导绳子的两头,并记录下分的结果 3、看房子图写分合式,引导幼儿打开幼儿用书(P38页),看房子分类图,请你先将6个圆点分成两份,再用数字记录,最后写分合式 4、看算式进行5以内的加减运算

  “你也不想想,你们老大在幼儿园倒是什么都学了,可上了一年级不也照样不会吗,这是你自己说的。这不就说明幼儿园学的没啥用吗?“

  我印象最深的是,有一次公开课上,老师拿了一面小鼓,她先敲了两下,让孩子们记在心里;又敲了三下,问小朋友们一共敲了几下?

  3.师:小熊家到了,现在我们一起来参观小熊家吧。播放课件,请幼儿观察家里的摆的食物。例如:家里有一个大蛋糕,许多小蛋糕。一个红色杯子,许多个绿色杯子。

  1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

  师:今天老师带来了球,谁想来拍怕这个球?拍的时候脚不能踮起来,也不能跳起来。 师:这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到? 师:为什么××拍到了,而××没有拍到? 师:对,因为××高拍到了球,××矮拍不到球。 师:那老师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和老师比一比。 师:老师和××谁高谁矮呢?,请小朋友说完整。

  4.教师小结:小鸭子每人只送一个香蕉给小熊,但是一个一个香蕉合在一起就变成许多个香蕉。小熊收到许多香蕉真是太感谢小鸭子了。

  算出是101的家长,是这样算的:红花是20,黄花是1,蓝花是5,20乘以5等于100,再加上1,所以答案应当是101。

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  另外我听说现在更夸张,幼儿园没学好,一年级不收!逼着家长将孩子带回去,再上一年幼儿园,这不可思议的事情还是真实存在的!所以教育部管好小学才最重要。我儿子上一年级那一年,老师把课程进行的很快。如果不是幼儿园大班提前学,根本跟不上班!感觉这些年教育改革没什么变化,“哪里痛治哪里”根本解决不了问题,看来这种情况不是冰山一角,而是全国普遍性的。

  还在给孩子挑幼儿园的时候,曾有朋友推荐过一家香港同胞开办的学费不菲的幼儿园,除了面试孩子,还要面试家长,如果家长不能认同幼儿园的办学理念—“我们这里就是什么都不教,让孩子们纯玩”,再天赋异禀的神童他们都不接收。

  1.师:小熊也准备了礼物要送给小鸭子们,你们看。(出示棒棒糖)师:这里有几根棒棒糖啊?幼:许多棒棒糖。师:小熊为什么要准备许多根棒棒糖?幼:因为要分给每一只小鸭子。

  为进一步促进城乡幼儿园资源整合和共同发展,提升教师的教育理念,提高教师的教育教学水平,迎着初冬的步伐,北川永昌幼儿园城乡教育共同体于2018年11月16日开展了教研活动。

  这是蒙氏数学教育常用的方法。可惜的是,蒙氏是意大利人,她压根儿不知道我国拼音是个什么东东,要不然像数学一样研究一套蒙氏拼音教学法就好了。

  所以,当专家说起不要让孩子过早地接触文字,真是笑skr人,从襁褓期开始,早教攻略里就有培养宝宝们阅读和理解能力的图画和文字了,专家们似乎和现实的育儿环境脱节太远了。

  党员名师成员黎丹丹老师进行了“青岛学习之旅”观摩后分享,分别介绍了青岛四所名园先进的教育理念、鲜明的办园特点、生动有趣的案例、丰富的图片与视频,开阔了大家的视野。

  尽管我教得会孩子们,但我仍然鄙视出题的人。因为孩子们需要反复计算那几组三连数的相加,并且达到熟记答案的程度,才能保证做对这道题。

  这也不学那也不学,如果大家都一样那也行,可是要是一年级时别人都会,就我孩子不会,你说冤不冤?

  4.教师点评幼儿操作结果。师小结:小熊把许多根棒棒糖一根一根的送给了小鸭子,每只小鸭们都收到了一根棒棒糖。

  最好的训练方式是:两个家庭(两个大人+两个小孩)做亲子指心算游戏,每次出三人做加法(玩“三连数相加”游戏)。做完下面的题,聪明的家长就会明白一切:

  殷晨艳坦言,无论是提前教孩子学习数学,或者是在学龄前完全不教孩子数学,都是两个极端。有研究表明,数字、几何图形敏感期大约出现在4岁左右,幼儿在这个时期对数字、几何图形表现出强烈的学习愿望,正常来说,在学龄前,是要给孩子进行一些数学活动的练习,但这些练习一定是具象的,是和生活细节息息相关的,“通常来说,一个6岁的孩子幼儿园毕业只要求会10以内的加减法就可以了,我们通过‘数学节’,让孩子不仅仅是掌握,而是要学会运用。”

  原来她看到了教育部发文治理幼儿园小学化,规定幼儿园不能教小学内容了,什么拼音、计算、识字统统都不许教了,感到很不爽。

  从幼儿园大班就养成按时完成作业的习惯,不管多么幼稚的作业,父母每一次都要认认真真地陪孩子一起完成,不是要做得很完美,而是认真和按时。

  天哪,就一道幼儿园的数学题,至于这样费心思吗?还一晚上做不出来,还在那里争来吵去的!其实,幼儿园学生,没必要出这样抽象的数学题,即使是考查孩子的数学思维能力,也没有必要把题出的这样变态!当然了,也可以让幼儿园学生自己去做,或许,孩子们会有自己不同的答案。

  我周围有很多父母非常重视孩子的学习,3岁就找外教学英语,5岁就上学而思,再学点音乐、绘画、体育项目,把和孩子相处的宝贵时间都花在路上了,每天半小时的亲子阅读都做不到。

  扬大一幼园长黄爱铭表示,数学与运动、与艺术、与科学等多元结合,每一个活动都在激发幼儿的探索,促进幼儿的发展,“‘去小学化’后,我们不再固定集体教学时间,而是老师根据当天教学安排,比如学首歌就是需要集中教学,小班15分钟,中班20分钟,大班20分钟,结束之后孩子们又继续‘玩游戏’”。

  4. 学习能力从良好的阅读习惯中来,家长不管有没有时间都要从小做好亲子阅读。

  米粒进校前是学了一点,上学以后,孩子自己再努把力,才可以够得到学校的标准。期末门门都优,他自己也很高兴,爱上学。

  “这一次我们每个年级设计了近40种游戏,让孩子们去探索体验。”扬大一幼副园长殷晨艳告诉记者,这次“数学节”是以数学为基础的活动,老师们提前和小学数学老师进行交流,前后准备了一个月。这些数学游戏,今后就长期投放在班级的区角当中,让孩子随手能拿起来玩。

  大道理我就不讲了,这个问题我们写过好多文了。今天我就从一个家长的体会来讲讲,光从孩子一进校的现实情况来看,零起点并不是最好的选择。

  在家庭环境中培养孩子的学习能力,最好的方法就是亲子阅读,培养出良好的阅读习惯,和阅读品味,就等于承包了孩子的专注力、逻辑思维、理解力、想象力。

  如果米粒上幼儿园时,没有上这种小学式的拼音课,而是把这个时间用来做他感兴趣的事儿,他自己就能学到很多东西。原来那样学拼音是浪费时间。

  很多孩子和米粒一样,在幼儿园也学了,学前班也学了,结果上了小学还是一头雾水。我闺蜜家的老大也是这样。

  提倡去“小学化”的现在,为什么幼儿园还要举行数学节?殷晨艳告诉记者,“数学节”不是学习简单的加减运算,而是数学的兴趣启蒙。与数学思维相关的互动游戏,不仅在学校可以经常接触,家长也可以带着孩子在家玩,更能加深孩子对数学的认知。

  最近,一位没有送孩子去上过任何衔接班的家长伤心了,上小学是有一个学前考试的,结果数学才得了55分,那小学的老师还能待见这样的孩子吗?进去之后肯定会拖后腿,或者说压根就不会让你进学校了!幼儿园的老师是不敢去教,一年级的老师则不想去教!

  阅读底子好,学语文就很轻松,甚至考前都不用怎么复习。底子不好,复习了都没用,因为内容太多了,复习效果不明显。

  有一次,我送米粒上学,在路上看到一家四个大人蹲在地上,头挨着头正在拼一幅七巧板主题的作业,孩子站在一边啃早点。

  然后游戏升级,请小朋友一个个上来,蒙上眼睛,听鼓点学计算。台上台下的小朋友都兴致勃勃,我来我来,小手举得像一片小树林。

  把幼儿园这头堵死了,可小学那头根本不是零起点呀,一上学就是大片的生字、课文,一道数学题好几行字,这不是一上学就完蛋的节奏吗?

  2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

  我家孩子也没接受学前班,上小学后吃了大亏!别人都学,你敢不学?小学老师认为孩子都会,什么都不深入讲,你没基础能行?教育部请你弄清楚问题根源在哪,在小学!而不是幼儿园!我女儿上一年级时太吓人啦,周一至周五每天一节数学课,两节语文课,剩下的就是各种玩的课,能学好才怪!你不上培训班,就等着孩子成绩排名靠后吧,当然,神童除外!

  为了将疫苗立法提案尽可能的完善和规范化,我一直在查资料,和身边从业朋友...

  上午,教育共同体的老师们分别到小中大班进行了半日跟班学习,从晨间接待、晨间活动、晨间谈话、入厕、喝开水、自由活动、游戏活动等各个环节进行了全程跟踪,并与教师们进行交流。

  凡是亲子阅读做的好的,一般到了五六岁孩子就会出现识字敏感期,根本不用教,识字就像认得回家的路一样自然而然。

  作为过来人,不得不说上述问题不该出自幼儿园,而是小学的问题。我家女儿在幼儿园时期,我们就没注重提前学习这一块,以为上小学现学都来得及。没想到的是,刚上一年级,学校就给来了个“摸底考试”,结果孩子也是成绩倒数,才发现老师也不从基础讲。一学期的书很快就过了一遍,导致孩子学习跟不上,没有自信心,很害人的!

  最后,如果你真的天天忙到飞起,幼儿园教的也不够专业,没关系,那就做好一件事吧——亲子阅读。

  因此,幼儿园多是将数学知识融入到游戏中,或者将数学活动设计成游戏,枯燥的数学知识就会变得有趣,孩子也能轻松愉快地学习数学了。

  我们家的熊孩子2岁大的时候自学成才跟着IPAD学会了Yes和No,遇到他不开心的时候,他会一边哭闹一边连续表达“No ,No, No……”;更令我惊讶的是,他甚至很清晰地和我表达出“六边形”这个词并在IPAD上指给我看,以至于我一度觉得IPAD简直就是育儿神器,英语、数字启蒙都能啊。

  米粒班上考试,数学、英语100,99每回都是一大把,但语文能上95的却没几个。

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  本次活动我设计了五个环节,第一环节以拍球引出高矮,初步感知高矮,激发幼儿参与活动的兴趣。第二环节了解比高矮的前提条件,在此间,我通过游戏演示小鸭小鸡小猫动物形象和操作比较,帮助幼儿了解比高矮的条件(二个以上在同一高度上)。第三环节与同伴比高矮,这一环节中幼儿亲身投入比较活动中,通过比一比,说一说,及时应用习得知识。第四环节排排队,通过给三个幼儿排队、老师错空、幼儿改正、小组操作,进一步让幼儿巩固物体的排序。第五环节延伸活动对排序又提高了一个层次。

  之前看到过一道特别火的数学题,是幼儿园的数学作业,据说有许多的家长,用了一晚上,也没能把正确的答案计算出来。这是道什么样的数学题呢?

  既然现在中小学都打出了“特色办学”的口号,幼儿园当然也可以尝试不同的教育理念,主打“纯玩”的,力推“学前教育”,尝试“私塾传统文化”,试水“虎妈式教育”……无论哪一种,都会有自己的细分市场。只要家长能够接受并认同,为什么还要限制幼儿园教什么不教什么呢?

  幼儿园平时还有好多数学教具可以玩,老师都很擅长通过讲故事、做游戏的方式教孩子们数学计算。

  在教育部幼儿园“去小学化”的通知里明确写到,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。昨天,记者走访发现,我市一所幼儿园竟然举行了“数学节”,从小班到大班每个学生都要参与,这到底怎么回事?

  教育部发文治理幼儿园小学化,反对的就是这种违反幼儿天性,在幼儿园阶段像小学那样去教知识,叫停的是不科学的教育方式,并非什么都不学。

  幼儿园还怕教得不专业,老师是专门从外面请的退休小学教师,每个小朋友还有一本教材和一套练习册。

  专家的第一句话我十分认同,当年读硕士课程的时候的确遇到不少需要更多生活、社会经验才能理解的内容。然而,现在的社会是一个信息爆炸的年代,现在的孩子在高科技的辅助下接受和处理信息的能力早已经超出了他们的父辈和祖辈。他们可以从绘本、IPAD、手机、巧虎、小猪佩奇、早教班和各种游戏中自己接触到了文字、场景,甚至能够自己学习、掌握并正确运用。

  第二个10秒,看见15,立马想起4+5+6;看见18,立马想起5+6+7;看见15、16、17、18,立马知道四种水果的价格肯定就是4、5、6、7元。

  师:今天鸭妈妈要带小鸭子们到小熊家做客,你们看,有几只鸭妈妈,几只小鸭子?(引出一只鸭妈妈,许多只小鸭子。)

  2.师:那我们现在就一起来把准备好的香蕉送给小熊吧。请幼儿动手送香蕉,并幼儿尝试说:我送一个香蕉给小熊。

  记者在现场看到,扬大一幼将所有的学前阶段要掌握的数学知识“变身”为一个个小游戏,囊括了计算、图形形状等。小班学生陈子诚正在玩的游戏叫“赢糖果”,只见他先掷骰子,根据骰子上的数字拿取相应数量的糖果放在盒子里,拿到4颗就算成功了。小班同学忙着数数,中班学生忙着认图形,而大班的学生的“数学游戏”更复杂一点,“以为幼儿园的游戏都很简单,没想到还挺动脑筋的。”家长孙彪坦言,他和孩子玩的是“金字塔积木”游戏,要把金字塔“解锁”,前后花了10来分钟都没有解决。

  这是中考作文中出现的奇葩句子。妈呀,司马迁和你有多大仇啊,要让他多次受宫刑?

  教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

  上周好几位妈妈问我,如何看待教育部发文治理幼儿园小学化,拼音、计算、识字统统都不许教这件事。

  上好幼儿园数学公开课,需要提前准备好教案,这些教案大全,超实用,收藏了随时用得上!

  统计和分类是为了让孩子初步感知数量,是集合的具体表现形式。数学活动中,让孩子直接接触真实量的递增,给孩子传递“个体组成整体,整体拆分为个体”的数学概念,让孩子把握整体数量的关系。

  好在有亲子指心算。孩子们可以在家长的帮助下,比较轻松地计算。或者孩子们也可以进行角色扮演和大脑接力。可是,出题的人哪管你会不会亲子指心算呢?

  (二)、了解比高矮的条件师:我听到了小动物的叫声,原来是小鸭小鸡(拿出篮子),小鸭和小鸡也要来比高矮了,看看,小鸭和小鸡谁高谁矮呀? 师:看看清楚(篮子拿掉),现在它们谁高谁矮呀? 师:原来小鸡站在高高的积木上,而小鸭呀站在桌子上,这样能比吗?,那我们应该怎样做呢? 师:请小鸡下来也站在桌上,现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀? 师:原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友,我们回去了。 师:喵喵喵,谁来了?小猫来了,小猫是高还是矮呀? 师:原来小猫一个人,没有谁跟它比,所以我们不知道它是高还是矮,原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。

  小学一年级的课程,或者是教育方法,跟以前的差别很大。基本上没有什么基础教育,看了一下女儿的一年级课本,他们学的东西,我记得那个时候是3年级才学到。起点这么高,不提早教育怎么行?如果你的孩子成绩不好,那么就会把整个班级的平均成绩拉低。然后学校就会劝你转学。公立的幼儿园有教学任务、教学计划,每天讲什么、讲多少都是老师团队集体备课确定的。

  认识时间,是数学能力的基础,有助于帮助孩子形成时间观念。在未来的学习和工作中能够珍惜时间,合理安排时间,稳定高效地完成学习和工作,实现高度自我管理。

  作为一名时常焦虑的老母亲,只要孩子每天从幼儿园回家后颇有成就感地展示一天的所见所闻,我就觉得老师教得肯定没错,虽然他数数经常从20直接跳到40,复述故事也逻辑不清。但我想大多数家长都和佛系辣妈一样,不指望幼儿园能教出神马天才少年,只要每天自觉自愿地去上学,再稍微讲点道理,懂点礼貌,父母们就谢天谢地了。更何况,当年费了九牛二虎之力把孩子送进了幼儿园,也就是认同了老师和幼儿园的教育方式,只要孩子每天是开心快乐的,为什么还要干涉学校的教育内容呢?

  2. 从学校现状来说,零起点不可取。特别是阅读能力和学习习惯的培养,千万不要让孩子零起点。

  这些幼儿园学生的家长,给出来的答案五花八门,有人得出了结果是81,有人得出了结果是101。算出是81的家长,是这样计算的:20乘以4再加1。家长认为:要解这道数学题,既要看颜色,还要看朵数。由第一行,可得出红花一个是20,由第二行,可得出蓝花是5,但在第四行,蓝花的花瓣由5个变成了4个,所以第四行的蓝花应当为4。由第三行,可得出黄花是2,但这里的黄花是2朵,在第四行,变成了一朵,所以黄花此时成了1。最后,20乘以4等于80,再加上1,所以答案是81。

  培养阅读这件事,既能提高成绩又能形成强大的学习能力,不管你有没有时间都要做。

  第三个10秒,看出四种水果的价格顺序,由低到高依次为苹果、梨、桃、橘。于是答案出来了。

  比较好的阅读能力就代表了孩子良好的学习能力,是他整个小学阶段的学习潜力。

  某位教育专家为此发声:“学习是需要知识基础的,需要更多的生活经验。如果过早地让孩子接触抽象的文字,跟实物、跟社会生活没有关联,对于孩子将来的学习能力发展不见得是有利的。”

  所以幼儿园的孩子学还是不学,关键还要看教育方法。方法不对,你教的再认真他也学不进去,如果强制去学对孩子的思维还是一种破坏。

  最后,想要学好数学,还是要从最基础抓起,至于这些偏题怪题,就随它去吧!毕竟,这些无比抽象,惹人争议的数学题,对于教育孩子,培养孩子的数学能力,毫无益处!

  数学启蒙中,很多家长会首先教幼儿数数,但其实让孩子理解数字的意义才是首要的,否则孩子只是“背数字”。可以将抽象的数字对照到生活食物中,以游戏的方式将数字呈现给孩子,帮助孩子学习数数和理解数字。

  2、物质准备:教具:小鱼六条,记录纸,笔 学具:(1)小篓子若干,内放数量为6的小鱼片片,记录纸,笔。 (2)6个玩具串在一根绳子上,记录单,笔。 (3)《幼儿用书》38-39页,彩色笔若干。

  而且现在语文要求又特别高,一年级就要求会认300个生字,还要学拼音、写字、背古诗、能写完整的看图说话,二年级就要求能写一篇文通句顺的日记。

  做语文试题需要孩子对文字、逻辑、甚至生活环境都有合情合理的把握。而语文没有简单明了的规律可遁,越往后学内容越繁复,主观性越强,靠得是理解力和感受力。

  通过本次教研活动,大家相互学习、取长补短,从而有利于促进共同体教师队伍的专业化成长,为今后的教学工作奠定了坚实的基础。

  现在大儿子二年级,好不容易感觉捋顺了,小的再不敢掉以轻心,结果又来这一出。

  在电话那头,她用一种炸裂的声调告诉我:他们家小宝马上就要入园了,大宝念幼儿园的时候什么都学了,可上了小学还是连滚带爬的,可把他们整惨了。

  结果,这两个不同的答案,引起了家长的热烈讨论和争吵,有的说:别光看红的,还要注意蓝花的瓣数不同!也有的说:如果要把颜色算上的话,那这道数学题无解!更有一些家长说:答案也可能是82或者102呀,请仔细看题!最后,有位家长实在是生气,干脆说:逗逼们,你们居然数花瓣,咋不数花粉呢!这样变态的数学题,做它干啥呢?

  我们大人要做的就是搞好统一战线,从思想到态度都一致了,没有分歧了,家里的氛围是平和的,孩子的心才能踏实下来放到学习上。

  很多家长抱怨孩子一年级数学计算不好,其实是早期数的分和没有理解到位。数的分和,能帮助孩子理解交换律(即两个数字相加,位置交换,和不变),这是加减法学习的基础。

  (五)延伸活动师:又来了两个娃娃,他们也想排到队伍里来,老师把娃娃放进篮子里,区域活动时你们去试一试,把这两个娃娃也排进去。

  虽然孩子在幼儿园数学知识主要来源于游戏和活动,但还是有需要掌握的数学基础知识,这是为了未来一年级数学的学习。

  爸爸妈妈们,对于一年级数学和幼儿学前数学学习,这几点必须要学会的记住了吗?一起和孩子加油吧!

  提前学不会破坏孩子的学习积极性,因为咱们认为的会和学校的标准还差着一大截呢。相反零基础的孩子,他一开始肯定会比较难。

  1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。

  生活中到处都有数学,如排队,每天的做操要排队,班级里的物品要归放,游戏中无意识的比高矮等等。“排排队”这个活动选自百科画册,这是幼儿在比高矮基础上按照要求对物体进行排序。活动中的重点是学习比较物体高矮,能按高矮进行排序,难点是了解比高矮的条件。

  解题虽然只需要半分钟。未经过训练的孩子却是绝对做不出这道题的。这需要平时反复训练“三连数相加”。当孩子具有对数字的特殊敏感后,才能对这道题做出瞬间的正确判断。

  怕就怕,一开始不管,等学习出了问题又乱管一气,孩子受伤大人心痛。老人再护着孩子,不让你管,根本没法儿弄。

  这其实是孩子逻辑思维能力的体现,这样的数学活动旨在帮助孩子发现客观事物的特征和本质及其内在规律,培养孩子主动思考探索,发掘孩子数学潜能,为未来数学学习打下基础。

  早晨入园时让幼儿自由玩耍积木堆叠,教师可以再次引导幼儿自己区分一个和许多个,一个一个组成了许多。

  没有阅读量,肚子里没有储备,又缺乏常识,不知道宫刑是什么,就乱编一气,写出如此魔性的作文来。

  可以说,几何图形知识,从一年级数学到大学数学,贯穿孩子整个学习生涯。而对于几何图形的认识,除了需要孩子识别出不同的形状,还包括地理、方位、空间等知识,这些都能帮助孩子提高抽象视觉能力、空间思维、逻辑思维等数学能力。

  米粒就这么跟着学了一年,我以为学了一年,就是个傻子也记住了吧。可是一年级学拼音时,还是崩坏!

  别人连鼻韵母的拼读都朗朗上口了,他声母表还都背不下来呢!语文老师在群里点我名,接着晒出米粒同学的辣鸡作业辣我眼睛。

  做题的那一瞬间,不需要加减乘除,仅凭对数字的敏感度,就能直接填出答案。不过还是有个建议:那些没玩过亲子指心算的孩子,最好不要练习这样的题。因为太费脑筋,大脑也容易出现乱码,对他们的发育有害无益。

  一个月几千大洋的港版幼儿园居然什么都不教?三年后毕业出来岂不是一个小文盲?进了小学怎么和人家PK……一想到这些,佛系辣妈也无法淡定,毕竟将来大多数孩子还是会进入公立小学接受中国传统主流教育的,这种非主流幼儿园还是太超前了。然而,也有不少新潮爸妈颇为欣赏这些先锋前卫的教育理念,把孩子送进去尝鲜。

  再怎么零起点,阅读能力也不能为零,良好的语文水平就是从大量阅读中来的,上了学再补至少还要两、三年的功夫。

  数学是一种客观性很强的知识,1+1=2,1米=100厘米,再没有第二种可能了,孩子容易理解。即使一开始落后,只要他肯做题,坚持刷题,很快成绩就提上去了。

  今天这篇内容有点多哈,没办法米粒妈就是这样沉溺学习无法自拔,一说起来就搂不住。能坚持读到这的都是学霸,我再给大家划下重点:

  1.师:小鸭子到小熊家做客有没有带礼物呢?幼:有,带了香蕉。师:鸭妈妈也带了一个香蕉要送给小熊,那你准备几香蕉要送给小熊呢?幼:我准备一香蕉要送给小熊。

  不能用方程式,因为那是初中生的解题思路;不能用除法,因为那是小学二、三年级的解题思路。

  “积木”抢椅子、垒高楼、零钱凑一凑……昨天上午9点,扬大一幼操场上人头攒动,全园家长分批次被邀请入园,与孩子一起参加“数学节”。

  国家其实想说的是:老乡们,都8102年了,幼儿教育得讲科学,讲专业,不是不让学,而是要以最适合儿童的方式来启蒙。

  因此,幼儿园的数学学习也一样,在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

  下午,教育共同体老师参加了教研活动--“学习经验、交流分享、共同成长”。党员名师成员孙小玲进行了教学示范课——大班科学活动《比一比》,大胆让孩子们尝试用卷尺、直尺、体重秤等工具自由探索测量方法,充分体现了玩中学、学中玩的教学特点,幼儿课堂表现积极活跃,活动兴趣高涨,取得了很好的教学效果。

  在幼儿园学数学,没有教学大纲,也不布置家庭作业。老师在一个个游戏、和教具中,让孩子自己去感觉和体验数字规律。

  “提前学,都会了,小孩上学就不肯认真学习了”,这种说法听起来有道理,其实是不了解情况的主观想象。

  根据中国教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习特点。

  1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

  这些能力是从小一点一滴,通过无数个绘本,无数个故事,边读边联想,边读边与大人交流的阅读体验中来的,没听说过谁能靠刷题,半个月就把语文学好的。

  1、教师出示一群小鱼:河里游来了一群小鱼,你知道一共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排,并数出和记录总数 2、教师将一条小鱼拿开放在面前:几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份,每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5,并记录。 3、请个别幼儿移动小鱼,引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录

  唉,真是替他们捉急,现在忙成这样,早干嘛去了?能蹲在学校门口赶作业,却不能早点培养孩子自主学习。

  已进行过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。

  大家还记得,我为此专门写过一篇怎么教拼音的文,这都是被孩子的学习给逼的。

  反正光写字就够他忙乎了,还要学拼音,标点符号,背诵,学查字典……,孩子要学的东西多了。

  数学也是一样啊,你以为光会二十以内的加减就够了吗?学校还要求计算速度,书写还要漂亮;光会算还不行,还要会规范地书面表达出运算过程来……

  外出培训教师经验分享为每位教师搭建了良好的学习和交流的平台,在分享收获的同时,促成了集体的共同提高,大家切身地感受到了“园本教研促教师成长”的显著作用。

  这话让好多人深信不疑,没上学前我也有点担心。米粒把7本《哈利波特》都看完了,语文课他会不会不听啊?养成上课不专心的习惯就完蛋了。

  无论在一线城市还是中小城市,凡是家中有小孩到了上学年龄,家长都得使出全身解数才能为孩子谋得一个学位。请专家们不要一味怪家长们太功利,也请专家们仔细考察一下,先解决了上学难的问题,再来谈教学内容和质量。还有一个很现实的问题:如果幼儿园里不准备教拼音和算术了,请问准备教点什么才能镇住这帮熊孩子?佛系辣妈目前已经买好了一年级教材,准备先自学好了再开班授课。

  一个看图说话,孩子一共写了三句话,先不说写的怎么样。一句和一句都不挨着,我你他人称代词乱用,三句话有两句都没写完整。

  2.(教师带着小朋友进入情景表演,老师是鸭妈妈,小朋友是小鸭子。)鸭妈妈带小鸭子到小熊家,边走边念儿歌:一只鸭妈妈,许多小鸭子,摇摇摆摆去哪里?一只鸭妈妈,许多小鸭子,要去小熊的家里。小熊小熊忙不停,忙着准备送大礼。

  日前,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。Blah,Blah,Blah,翻译成人话就是不准幼儿园教小学内容,不准幼儿园提前教汉语拼音、识字、计算、英语等……

  (四)、给娃娃排队师:现在老师要请三个小朋友上来,比一比,并且根据高矮排排队。 师:最矮的排在最前面,谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高) 师:这是排列卡,看到小朋友玩得这么高兴,瞧,娃娃也来了,他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开始把娃娃排在排列卡上,而且排的时候要从矮到高排队。 师故意错空:这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正? 师:原来排队时要从矮到高来排。 师:老师给每个小朋友准备了四个娃娃、还有排列卡,请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上,注意从小红旗开始排。 师:大家一起来看看你们是怎么排的?(针对出现的情况讲评)

  2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。 3、乐意参加数学活动,体验操作中的快乐。

  1. 治理幼儿园小学化,要改的是不科学的教学方法,不是不让学。大家应该尽量选择更专业、更有经验的幼儿教育,选择那些关注幼儿能力和自主性培养的幼儿园和学校。